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中国足球应该从校园抓起

发布时间:2022-04-26足球资讯评论
个人挑战赛重点通过足球运动的特点培养小学生跑、跳、投以及灵敏、协调、爆发等方面的能力。团体趣味赛则是围绕小学生、小足球、小场地、小球门等开展的集体比赛形式,是由多


竞赛不仅是校园足球发展的重要环节,也是学生参与体育锻炼的内生动力。它在普及足球和高水平人才培养方面发挥着重要作用。从目前校园足球比赛的角度来看,基本实现了从大学到高中、初中、小学等各级竞赛制度、竞赛理念、竞赛程序、竞赛组织结构的基本统一。校园足球特色幼儿园的建立是校园足球人才培养的新尝试,重点培养儿童对足球的兴趣和爱好。高水平由青年竞赛制度领导,低水平旨在培养儿童的兴趣和爱好。在这方面,我们需要加强如何将儿童和青少年从足球兴趣引向适应足球学习,特别是在竞赛中。

不久前,教育部办公厅发布的《体育与健康教学改革指导纲要(试行)》明确提出:深化体育教学改革,加强‘教会、勤奋实践、常规竞赛’。这为如何开展校园足球教学、培训和竞赛指明了方向。

小学作为校园足球活动的基础,教师教学生在课堂上踢足球,学生在业余时间努力练习,最终通过比赛进行测试。这个比赛一词必须符合儿童和青少年的身心特征。在校园足球比赛中,通过多样性、兴趣和竞争力的结合,可以吸引更多的学生参与比赛,提高他们的身体素质和技能,渗透足球的美德培养功能。

比赛是激发学生参加体育锻炼的内生动力。小学注重培养学生的足球兴趣,所以这个阶段的比赛要以个人挑战赛和团体趣味赛的形式进行。

个人挑战赛的重点是通过足球的特点,培养小学生跑步、跳跃、投篮、敏感性、协调性、爆发性等方面的能力。例如,设立球王奖,学生可以获得一定数量的称号,重点培养学生的球性和左右脚的协调能力;为了提高学生的短跑能力、球感、球性等,可以设立运球王奖,只要在规定的场地距离、时间、脚触球次数内,快速到达终点,也可以根据场地条件设置运球障碍王奖,如场地设置一些障碍,学生可以在规定的时间内快速运球,以培养学生的敏感性和运球能力。需要指出的是,这些奖项的设立并不是以绝对成绩为唯一的评价指标,而是更加关注学生通过自己的不断努力实现自我突破的过程。

团体趣味比赛是围绕小学生、小足球、小场地、小球门等进行的集体比赛形式。它是由各种小微元素组成的小足球比赛。本次活动需要遵循以下原则:一是建立以培养兴趣为主的比赛理念,小足球比赛,表面上看是比赛,实际上是通过小字,培养小学生的足球兴趣;二是根据小学生的身体发展规则和意识个性化,制定规则和游戏玩法,避免采用成人竞争思维和竞争规则;第三,为了实现比赛的便利性,根据当地情况采取措施,灵活、多样化,如使用标志盘设置比赛场地,使用标志桶放置足球门,实现比赛的随机性和即时性;第四,促进所有员工的参与,男孩和女孩都可以参与,包括男子组、女子组或男女混合组,使团队多样化;第五,根据年龄组调整时间,如8分钟、15分钟,有利于科学分配和掌握技能;第六,以竞赛教育为目标,适当降低竞赛要求,提高竞赛兴趣,帮助学生享受体育乐趣,增强体质,提高个性,锻炼意志。

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